TEACHERS LAB МАРКЕТПЛЕЙС КАТАЛОГЫ
Нәтижесі: 1631 материал
Нәтижесі: 1631 материал
Көрсету:
Бесплатный озвученный шаблон игры "Своя игра" на все случаи жизни для любых классов
Готовый озвученный шаблон интеллектуальной игры "Своя игра". Выполнен в программе MS Office Power Point. Используйте шаблон для создания игры по собственно выбранной теме. Шаблон содержит:• Титульный слайд, на котором можно внести изменения в текстовом поле "Ваши данные".• Пять пустых слайдов "Категории" с полями "Рисунок" для вставки названия и картинки тематических направлений игры.• Меню с кнопками, на которые настроены анимационные эффекты и гиперссылки.• 25 слайдов для ваших вопросов.• 25 слайдов для ваших ответов;• 5 слайдов с "Котом в мешке".• Слайд "Использованные источники", где даются ссылки на составляющие шаблона.Буду рада, если на сайте появится разработка с этим шаблоном.
Автор:
Салтанат Салиш
Салтанат Салиш
План урока по предмету с интегрированными элементами ОУР. Видеоматериал с саморефлексией по интегрированным элементам ОУР.
Тема: "Распознавание пластмасс в составе отходов и определение способов утилизации".
В начале уроке проведено формативное оценивание по проверке предыдущих знаний на Google таблице (Excel формате).Ответы проверялись через марк-схему, а также проведено обсуждение любых других ответов. Оценивание прогресса учебных достижений учащихся важный процесс урока. В течении урока применялись подходы проблемно-ориентированного обучения, которые направили учащихся на самостоятельное исследование образовательных ресурсов, анализ изученного материала, умения работать с ключевыми понятиями академического языка предмета и формулирование вывода по исследуемой проблеме. На этапе решения поставленной проблемы: "С какими проблемами в мире связаны цели №12 и №14 в области устойчивого развития ООН?Проведена интеграция между целями обучения образовательной программы:10.4.3.37 понимать длительный срок службы пластика и последствия для окружающей среды и 10.4.3.38 понимать, что проблема загрязнения окружающей среды может быть решена переработкой и производством биоразлагаемых пластмасс, и целями в области устойчивого развития ООН: цель №12 «Ответственное потребление и производство» (перерабатывайте бумагу, пластик, стекло и алюминий) и цель № 14 «Сохранение морских экосистем» (откажитесь от пластиковых пакетов для сохранения здоровья океанов).Учащиеся рассматривали пути решения мировой проблемы пластмассовых отходов и их влияние на окружающую среду. На следующем этапе урока проведена групповая работа. Выполнение заданий проводится по станциям: №1- Биоразложение, №2- Пластмассовые отходы, №3- Окружающая среда. Задания для групп расположены на станциях. Заполнение ответов проводится на Google таблице (Excel формате). Цели работы: 1)Объясняют биоразложение/ бионеразлагаемлость;2)Предлагают жизнеспособные пути решения проблемы;3)Доказывают небиоразлагаемость аддитивных полимеров;4)Объясняют причину биоразлагаемости конденсационных полимеров;5)Аргументируют влияние пластика на окружающую среду. На этапе закрепления пройденного материала учащиеся решали проблемные вопросы: 1)Ответственное потребление и производство. Почему это важно? Заполняли таблицу, отвечая на вопросы: Чем я могу помочь как предприниматель?. Чем я могу помочь как потребитель?; 2) Сохранение морских ресурсов: почему это важно?. Заполняли таблицу, отвечая на вопросы: Кажется, морские ресурсы действительно стоит охранять. В чем же заключается проблема?. Что же мы можем сделать? Цели работы: 1) Предлагают переход к рациональным моделям потребления и производства;2) Аргументируют использование экологических материалов, не приносящих ущерб окружающей среде; 3) Объясняют жизнеспособные меры по защите окружающей среды от переизбытка отходов; 4) Приводят факты по поддержанию океанов в здоровом состоянии, что способствует борьбе с изменением климата и адаптации к нему; 3) Предлагают, виды сбора мусора в океанах и их вторичную переработку для сохранения биоразнообразия морской системы. На этапе рефлексии по предложенному рисунку собирали три пакета из данных предметов на картине: Пакет №1 - из полимерных упаковок и выясни их состав; Пакет №2 - из бумажных упаковок и выясни их состав; Пакет №3 - из продуктов питания и выясни их состав. Задание: Выберите по 2 полимера с каждого пакета, и выясните сходства и различия между ними. Цель работы: 1) Закрепить полученные знания;2) Выясняют состав полимеров и их маркировку на товарах;3) Проводят сравнения полимеров и выявляют сходства и отличия.
Автор:
Гульзия Бейсенбекова
Гульзия Бейсенбекова
Сравнение чисел, числовых и буквенных выражений.
Материал из 10 карточек для сравнения чисел, числовых и буквенных выражений. 1 класс.
Формат: JPEG
Кол-во страниц: 10
Автор:
Оксана Воронова
Оксана Воронова
План урока" Влияние парникового эффекта на живых организмов. Моделирование «Изучение причин парникового эффекта»"
Конкурсный краткосрочный план урока по теме: " Влияние парникового эффекта на живых организмов. Моделирование «Изучение причин парникового эффекта»" для 9 класса.
Автор:
Гульжан Нусипжанова
Гульжан Нусипжанова
КСП_Комикс исторических личностей с интегрированными элементами ОУР
Тема урока: Комикс исторических личностейЦели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):8.1.7.2 планировать творческую деятельность, используя приобретенные знания и опыт, определяя свои будущие действия8.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий
Автор:
Назира Садвакасова
Назира Садвакасова
Деңгей:
Сценария занятия к предмету английский язык, 11 класс. Тема: "Дети беженцы"
Страна: Казахстан
Школа: Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математического направления г.Шымкент
Предмет: английский язык
Учитель: Тулегенова Карлыгаш Тулегеновна
Класс: 11 Е Количество учащихся: 8 (девочек: 3, мальчиков: 5)
Тема занятия: Дети беженцы
Цели / результаты обучения
Индикаторы, с помощью которых планируется проверка достижения
Построить понимание того, на что похожа жизнь людей, вынужденных покинуть свои дома.
Ситуационные вопросы и ответы
Понимать, что миграция продолжает затрагивать всех
По очереди отвечают на вопросы, основываясь на фотографии и рассказе. Рефлексия
Рассказать о жизни детей с точки зрения беженца или мигранта
Ученики должны поставить себя на место героя истории и предложить меры, которые могут помочь в сложившейся ситуации. Обратная связь на стикерах.
Оборудование: Лед-экран, раздаточные материалы, компьютер, доска.
Автор:
Karlygash Tulegenova
Karlygash Tulegenova
Медийная и информационная грамотность: программа обучения педагогов
Мы живем в мире, в котором качество получаемой нами информации в значительной степени определяет наш выбор и последующие действия, включая способность пользоваться фундаментальными свободами и правом на самоопределение и развитие. Технологические усовершенствования в области телекоммуникаций повлекли за собой широкое распространение средств массовой информации и других поставщиков информации (библиотек, архивов, Интернета и т.д.), которые открыли гражданам доступ к и возможность обмена колоссальными объемами информации. Следствием и дополнением этого феномена стало стремление граждан беспрепятственно оценивать релевантность и надежность этой информации, полностью осуществляя при этом свое право на свободу самовыражения и право на получение информации. Именно в таком контексте следует рассматривать потребность в медийной и информационной грамотности (МИГ), которая расширяет масштабы движения за гражданское образование, включая в него педагогов как главных субъектов преобразований.
Данная программа обучения педагогов медийной и информационной грамотности — важный источник информации для государств-членов ЮНЕСКО, призванный содействовать их усилиям по достижению целей, сформулированных в Грюнвальдской декларации (1982 г.), Александрийской декларации (2005 г.) и Парижской повесткой дня (2007 г.), имеющих пря- мое отношение к МИГ. Наша программа — новое слово в данной области: во-первых, она является новаторской и опирается на современные тенденции конвергенции радио, теле- видения, Интернета, газет, книг, электронных архивов и библиотек на одну общую платформу, а также впервые представляет единый подход к МИГ; во-вторых, она создана с учетом потребностей педагогов для интеграции в официальную систему их подготовки. Тем самым она запускает каталитический процесс, который должен охватить миллионы молодых людей и способствовать развитию их способностей.
Данное издание состоит из двух частей. Часть 1 содержит описание программы обучения и системы компетенций МИГ. В ней описываются логика, структура и основные темы програм- мы. Она дополняет «Структуру ИКТ-компетентности учителей» (ICTs Competency Framework for Teachers), подготовленную ЮНЕСКО в 2008 г. Часть 2 включает в себя подробное описание базовых и дополнительных модулей учебной программы. Программа обучения учителей медийной и информационной грамотности будет переведена на арабский, французский, русский и испанский языки, а со временем и на другие языки народов мира.
Автор:
Коллективный автор: ЮНЕСКО
Коллективный автор: ЮНЕСКО
Пәндер:
Комикс по ЦУР
Комикс по ЦУР + Ссылка на ресурс по созданию комиксов
Автор:
Коллективный автор: ЮНЕСКО
Коллективный автор: ЮНЕСКО
Пәндер:
Деңгей:
"Своя игра", 9 класс. География Казахстана
В данной игре охвачен материал учебного года по географии Казахстана. Содержит 5 категорий по 5 вопросов. Легко редактируется.
Автор:
Татьяна Булгакова
Татьяна Булгакова
Конкурс "Педагоги-лидеры в сферах ОУР и новых технологий"
Класс: 11 (ЕМН - естественно-математическое направление)Формат задания: материалы для записи видео-урока “Органический и неорганический мир. Возобновляемые источники энергии”.
Предмет(ы): английский язык, география, экология (CLIL)
Цели задания: - привлечь внимание учащихся средней школы к проблемам окружающей среды, в том числе к использованию возобновляемых источников энергии; - познакомить учащихся с вокабуляром по теме; - отметить плюсы и минусы атомной, ветровой и гидроэнергетики; - предложить учащимся разработать свой собственный проект по сохранению окружающей среды.
Необходимое оборудование: ноутбук\телефон, наушники, интернет, материалы видеоурока
Решение задания: Общественный групповой\парный проект по защите окружающей среды
Краткое описание:
На сегодняшний день одной из важнейших задач общества и образования является экологическое воспитание учащихся, что напрямую влияет на качество жизни каждого человека. Поэтому не только на уроках биологии, физики, химии, географии, но и на уроках английского языка в рамках обновленного содержания образования сообщаются знания в области экологии, формируется бережное отношение к природе в целом.
Так, беречь природу, сохранять и не наносить ущерб окружающему миру, бережнее относиться к окружающей среде и многое другое очень важно в 21 веке глобальных перемен. Одним из способов разумного использования ресурсов планеты являются возобновляемые источники энергии, такие как атомная, ветровая и гидроэлектроэнергия.
В ходе видеоурока учащиеся изучают словарь и тематику экологически-чистых источников энергии, а также их преимущества и недостатки. Это одно из решений, которое может помочь планете Земля. Задания выполняются на различных обучающих платформах, сайтах и приложениях с помощью компьютера или телефона.
Таким образом, по окончанию урока предлагается создать свой собственный общественный групповой (парный) проект. После видео урока учащиеся проходят по ссылкам #Green-Group и разрабатывают проект по заданным критериям и предоставленному образцу. Проекты публикуются в социальных сетях и поднимают важные вопросы экологии.
Автор:
Александра Ильина
Александра Ильина
Пәндер:
Деңгей:
Комиксы, объединяющие нации: Герои за перемены
Комиксы, объединяющие нации, по ОУР
Автор:
Коллективный автор: ЮНЕСКО
Коллективный автор: ЮНЕСКО
Пәндер:
Деңгей:
Жилища животных - игры с прищепками
Карточки для развития кругозора и мелкой моторики.
Необходимо выбрать правильный ответ и прикрепить на него прищепку.
Всего 8 карточек на 2 листах. В каждой карточке по 3 варианта ответа, только один из которых верный.
Файл в формате PDF
Автор:
Катерина Помухина
Катерина Помухина
Что дают животные - парочки
Карточки для составления пар: представитель животного мира и результат его жизнедеятельности.
В наборе 6 карточек с животными; 6 карточек с предметами, произведенными животными; 6 проверочных карт.
Проверочные карты нужны для самоконтроля ошибок. На этих карточках изображены оба предмета одной пары (животное и результат его жизнедеятельности). Эти карточки используются в конце работы для проверки правильности составления пар!
Файл в формате PDF
Автор:
Катерина Помухина
Катерина Помухина
Тренажёр "Учимся взаимопониманию в семье"
Данный ресурс разработан по предмету самопознание для 4 класса общеобразовательной школы в рамках 2 темы «Дружная семья» и реализует цель обучения: уметь поддерживать доброжелательные отношения с окружающими людьми; уметь разбираться в честных и справедливых поступках, проявлять внимание, сочувствие к окружающим, быть неравнодушным к проблемам в семье.
Формат: pptx
Количество страниц: 14
Автор:
Fauziya Abdullina
Fauziya Abdullina
Пәндер:
Деңгей:
Профориентационная работа с детьми на тему: «Кем быть? Каким быть?»
Беседа: Кем быть? Каким быть?Цель: расширять знания о профессиях, развивать общий кругозор детей, ориентировать школьников в выборе той или иной профессии, подчёркивая важность каждой профессии, обращать внимание на то, что надо любить своё дело и выполнять свою работу честно, добросовестно. А для этого надо много и хорошо учиться сейчас, в школе.
Оборудование: плакаты – рисунки разных профессий, детские сочинения на тему: «Профессия моих родителей», «Кем я хочу быть, когда вырасту?», стихи о разных профессиях, таблички-слова с названиями профессий, иголки, нитки кусочки ткани «набор продуктов» - картинки с овощами, фруктами.
До проведения классного часа дети пишут мини-сочинение на темы по выбору:1. Кем я хочу быть, когда вырасту?2. Профессии моих родителей.
Подробный ход классного часа
Автор:
СВЕТЛАНА ТАБАКОВА
СВЕТЛАНА ТАБАКОВА
Деңгей:
Рабочие листы по рассказам детской писательницы Валентины Осеевой.
Рабочие листы по рассказам детской писательницы Валентины Осеевой.
Автор:
Яна Бурякова
Яна Бурякова