КАТАЛОГ МАРКЕТПЛЕЙСА TEACHERS LAB
Результат: 1254 материала
Результат: 1254 материала
Отобразить:
Сравнение чисел, числовых и буквенных выражений.
Материал из 10 карточек для сравнения чисел, числовых и буквенных выражений. 1 класс.
Формат: JPEG
Кол-во страниц: 10
Автор:
Оксана Воронова
Оксана Воронова
Предметы:
Уровень:
Что дают животные - парочки
Карточки для составления пар: представитель животного мира и результат его жизнедеятельности.
В наборе 6 карточек с животными; 6 карточек с предметами, произведенными животными; 6 проверочных карт.
Проверочные карты нужны для самоконтроля ошибок. На этих карточках изображены оба предмета одной пары (животное и результат его жизнедеятельности). Эти карточки используются в конце работы для проверки правильности составления пар!
Файл в формате PDF
Автор:
Катерина Помухина
Катерина Помухина
КСП по предмету естествознание с применением ОУР
КСП урока и самоанализ урока по теме "Открытия меняющие мир" победителя конкурса "Педагоги-лидеры в сферах ОУР и новых технологий".
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке 5.7.1.1.Привести примеры научных открытий, изменивших мир; 5.7.2.1. Сформулировать вывод по вопросу исследования.
На уроке воспитываются экологическое мировоззрение относительно сохранения окружающей среды и здоровья человека, аккуратность, ответственность, убеждение необходимости обучения на протяжении всей жизни, сотрудничество.
Автор:
Галина Засименко
Галина Засименко
Медийная и информационная грамотность: программа обучения педагогов
Мы живем в мире, в котором качество получаемой нами информации в значительной степени определяет наш выбор и последующие действия, включая способность пользоваться фундаментальными свободами и правом на самоопределение и развитие. Технологические усовершенствования в области телекоммуникаций повлекли за собой широкое распространение средств массовой информации и других поставщиков информации (библиотек, архивов, Интернета и т.д.), которые открыли гражданам доступ к и возможность обмена колоссальными объемами информации. Следствием и дополнением этого феномена стало стремление граждан беспрепятственно оценивать релевантность и надежность этой информации, полностью осуществляя при этом свое право на свободу самовыражения и право на получение информации. Именно в таком контексте следует рассматривать потребность в медийной и информационной грамотности (МИГ), которая расширяет масштабы движения за гражданское образование, включая в него педагогов как главных субъектов преобразований.
Данная программа обучения педагогов медийной и информационной грамотности — важный источник информации для государств-членов ЮНЕСКО, призванный содействовать их усилиям по достижению целей, сформулированных в Грюнвальдской декларации (1982 г.), Александрийской декларации (2005 г.) и Парижской повесткой дня (2007 г.), имеющих пря- мое отношение к МИГ. Наша программа — новое слово в данной области: во-первых, она является новаторской и опирается на современные тенденции конвергенции радио, теле- видения, Интернета, газет, книг, электронных архивов и библиотек на одну общую платформу, а также впервые представляет единый подход к МИГ; во-вторых, она создана с учетом потребностей педагогов для интеграции в официальную систему их подготовки. Тем самым она запускает каталитический процесс, который должен охватить миллионы молодых людей и способствовать развитию их способностей.
Данное издание состоит из двух частей. Часть 1 содержит описание программы обучения и системы компетенций МИГ. В ней описываются логика, структура и основные темы програм- мы. Она дополняет «Структуру ИКТ-компетентности учителей» (ICTs Competency Framework for Teachers), подготовленную ЮНЕСКО в 2008 г. Часть 2 включает в себя подробное описание базовых и дополнительных модулей учебной программы. Программа обучения учителей медийной и информационной грамотности будет переведена на арабский, французский, русский и испанский языки, а со временем и на другие языки народов мира.
Автор:
Коллективный автор: ЮНЕСКО
Коллективный автор: ЮНЕСКО
Предметы:
Уровень:
Жилища животных - игры с прищепками
Карточки для развития кругозора и мелкой моторики.
Необходимо выбрать правильный ответ и прикрепить на него прищепку.
Всего 8 карточек на 2 листах. В каждой карточке по 3 варианта ответа, только один из которых верный.
Файл в формате PDF
Автор:
Катерина Помухина
Катерина Помухина
План урока по познанию мира "Чем мы питаемся?" с интегрированными ОУР
КСП урока по предмету "Познание мира" интеграцией ОУР, видео самоанализа к уроку.
Автор:
Алия Досанова
Алия Досанова
Рабочая тетрадь по просмотру сериала "Теория большого взрыва" на немецком языке
Уникальная рабочая тетрадь для просмотра на немецком языке сериала "Теория большого взрыва".
Цель материала: разнообразить занятия немецким языком, повысить мотивации обучения
Включает:
разбор двух серий;
подробный словарь к каждой серии;
задания до/вовремя и после просмотра;
40 упражнений на аудирование, понимание, говорение, грамматику и лексику;
Также предоставляется полный транскрипт эпизода к каждой серии.
Автор:
Мария Фоменко
Мария Фоменко
Предметы:
Уровень:
Must-have IELTS Vocabulary
Must-have IELTS Vocabulary: Word - Translation - Example
Автор:
Alimzhan Khamzin
Alimzhan Khamzin
План урока по предмету с интегрированными элементами ОУР. Видеоматериал с саморефлексией по интегрированным элементам ОУР.
Тема: "Распознавание пластмасс в составе отходов и определение способов утилизации".
В начале уроке проведено формативное оценивание по проверке предыдущих знаний на Google таблице (Excel формате).Ответы проверялись через марк-схему, а также проведено обсуждение любых других ответов. Оценивание прогресса учебных достижений учащихся важный процесс урока. В течении урока применялись подходы проблемно-ориентированного обучения, которые направили учащихся на самостоятельное исследование образовательных ресурсов, анализ изученного материала, умения работать с ключевыми понятиями академического языка предмета и формулирование вывода по исследуемой проблеме. На этапе решения поставленной проблемы: "С какими проблемами в мире связаны цели №12 и №14 в области устойчивого развития ООН?Проведена интеграция между целями обучения образовательной программы:10.4.3.37 понимать длительный срок службы пластика и последствия для окружающей среды и 10.4.3.38 понимать, что проблема загрязнения окружающей среды может быть решена переработкой и производством биоразлагаемых пластмасс, и целями в области устойчивого развития ООН: цель №12 «Ответственное потребление и производство» (перерабатывайте бумагу, пластик, стекло и алюминий) и цель № 14 «Сохранение морских экосистем» (откажитесь от пластиковых пакетов для сохранения здоровья океанов).Учащиеся рассматривали пути решения мировой проблемы пластмассовых отходов и их влияние на окружающую среду. На следующем этапе урока проведена групповая работа. Выполнение заданий проводится по станциям: №1- Биоразложение, №2- Пластмассовые отходы, №3- Окружающая среда. Задания для групп расположены на станциях. Заполнение ответов проводится на Google таблице (Excel формате). Цели работы: 1)Объясняют биоразложение/ бионеразлагаемлость;2)Предлагают жизнеспособные пути решения проблемы;3)Доказывают небиоразлагаемость аддитивных полимеров;4)Объясняют причину биоразлагаемости конденсационных полимеров;5)Аргументируют влияние пластика на окружающую среду. На этапе закрепления пройденного материала учащиеся решали проблемные вопросы: 1)Ответственное потребление и производство. Почему это важно? Заполняли таблицу, отвечая на вопросы: Чем я могу помочь как предприниматель?. Чем я могу помочь как потребитель?; 2) Сохранение морских ресурсов: почему это важно?. Заполняли таблицу, отвечая на вопросы: Кажется, морские ресурсы действительно стоит охранять. В чем же заключается проблема?. Что же мы можем сделать? Цели работы: 1) Предлагают переход к рациональным моделям потребления и производства;2) Аргументируют использование экологических материалов, не приносящих ущерб окружающей среде; 3) Объясняют жизнеспособные меры по защите окружающей среды от переизбытка отходов; 4) Приводят факты по поддержанию океанов в здоровом состоянии, что способствует борьбе с изменением климата и адаптации к нему; 3) Предлагают, виды сбора мусора в океанах и их вторичную переработку для сохранения биоразнообразия морской системы. На этапе рефлексии по предложенному рисунку собирали три пакета из данных предметов на картине: Пакет №1 - из полимерных упаковок и выясни их состав; Пакет №2 - из бумажных упаковок и выясни их состав; Пакет №3 - из продуктов питания и выясни их состав. Задание: Выберите по 2 полимера с каждого пакета, и выясните сходства и различия между ними. Цель работы: 1) Закрепить полученные знания;2) Выясняют состав полимеров и их маркировку на товарах;3) Проводят сравнения полимеров и выявляют сходства и отличия.
Автор:
Гульзия Бейсенбекова
Гульзия Бейсенбекова
Сценарий занятия к предмету "Физкультура", 10 класс. Тема: "Реализация тактических действий в спортивных играх".
Страна: Казахстан
Школа: Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математического направления г.Тараз
Предмет: Физическая культура
Учитель: Нарымбетова Алиманна Оңғарбекқызы
Класс: 10F Количество учащихся: 22 девочек: 9 мальчиков: 13
Тема занятия: Реализация тактических действий в спортивных играх.
Цель профессионального развития: улучшение навыка анализа учащихся через кейс-метод.
Оборудование: свисток, баскетбольные мячи, интерактивная панель, гаджеты, листы оценивания и наблюдения, карточки с вопросами
Автор:
Alimanna Narymbetova
Alimanna Narymbetova
Предметы:
Уровень:
Сертификаты-антидвойки
Милые сертификаты для детей, дающие право на неполучение двойки, повышение отметки и не только
Автор:
Юлия Куринова
Юлия Куринова
Предметы:
Уровень:
Видеокурс по оформлению воздушными шарами
Просмотрев уроки видеокурса вы стопроцентно сможете САМИ сделать различные цветы из шаров, тучки, гирлянды,стойки с цветами.
Узнаете что такое ШДМ и как правильно с ними работать, что такое пуцка и как выглядит ПРАВИЛЬНО надутый воздушный шар.
И теперь ЛЮБОЙ праздник сможете украсить самостоятельно, без особых усилий)))
Автор:
Юлия Коршунова
Юлия Коршунова
Тетрадь по коррекции дисграфии в английском
Когда учитель английского языка обнаруживает дисграфию у ученика, то первым шагом является сбор информации от разных специалистов. Данная тетрадь представляет собой анкету по облегчению поиска информации для учителя.Внутри 5 пунктов на 3 страницах начиная от описание трудностей на письме заканчивая информацией от службы сопровождения.
Автор:
Мария Хаменок
Мария Хаменок
Предметы:
Уровень:
Классный час "Выбор Профессии"
Создание условий для профессионального самоопределения детей – одно из важных направлений в работе преподавателей. Этот классный час – продолжение разговора с обучающимися о выборе профессии. Сегодня нет недостатка в информации, вопрос, как правильно её использовать. В увлекательной игровой форме ребята узнают о факторах, влияющих на выбор профессии, знакомятся с типологией и различными характеристиками профессий, получают некоторые советы и рекомендации по данной теме. Небольшой тест поможет ребятам узнать, к какому типу профессии они склонны, а какой вид деятельности им противопоказан.Данная разработка будет полезна классным руководителям 5 – 11 классов, преподавателям и мастерам СПО, учащимся, выпускникам школы, родителям.Пояснительная запискаЦель классного часа:1. дать учащимся представление об основах профессионального самоопределения;2. активизировать самопознание: побуждать к самовоспитанию, самообразованию.Задачи:1) Формировать у учащихся активное и ответственное отношение к жизни; 2) Помочь учащимся выявить свою профессиональную направленность;3) Расширить знания учащихся о мире профессионального труда;4) Создать положительную мотивацию выбора профессии.Структура занятия:1.Организационный момент.2.Информационный блок3. Практический блок (с проблемной ситуацией и тестированием). 4. Заключительная беседа
Автор:
Елена Белова
Елена Белова
Предметы:
Уровень:
Тип:
Тестовый тренажер в программе Excel по произведению П. Коэльо «Алхимик»
В состав тестовых заданий входят вопросы на знание конкретной информации произведения П. Коэльо "Алхимик", а также на понимание отдельных эпизодов, что поможет ученику и учителю сделать выводы о понимании произведения в целом.
Задание представляет собой 16 вопросов с четырьмя вариантами ответов, созданных в программе Excel. Данный тестовый тренажер - отличная помощь для учителя, так как большое количество тестов можно проверить одним нажатием кнопки. Программа с помощью формулы высчитывает количество правильных ответов и, в зависимости от шкалы, переводит баллы в оценку.
При проведении контрольных и самостоятельных работ каждый ученик имеет возможность ответить на данные задания (вписав номер ответа в зеленую ячейку) и получить на экране результат своего ответа (нажав на кнопку «Результат»). Происходит открытая, объективная оценка знаний учащихся. Это очень важно для ребёнка. Он видит, что отметка не зависит от желания учителя, а оцениваются его реальные знания и умения. Снимается страх получения оценки. Ученик может, как сам оценивать свои знания, так и проводить взаимное оценивание с одноклассником, работая в паре.
Автор:
Yelena Klokova
Yelena Klokova
Набор "Совет от Муми-троллей"
Встречайте новый набор мотивационных цитат из серии #ВеликиеПлохомуНеНаучат – «Совет от муми-троллей».
Забавные милахи спешат ко всем со своими советами. Они плохому не научат точно!⠀⠀⠀Всего в наборе 45 карточек.⠀ ⠀⠀⠀⠀Как применять?⠀ ⠀⠀⠀⠀ Дарить (размером с визитку или открытку) родным, близким, ученикам / использовать во время волонтерских акций различной направленности;⠀ Распечатать форматом А4 и вешать на доску, выставляя житейские истины прямо перед ребятами;⠀Брать нужную цитату и использовать как эпиграф к занятию, как крючок для беседы на классном часу, как забавное «гадание», кому какой совет выпадет.⠀ ⠀⠀
И это еще только самые простые варианты. Также попутно данные карточки мотивируют к чтению книг, к изучению творчества Т. Янссон, к погружению в мир муми-троллей и т.д. Вон сколько полезного!
Автор:
Андрей Замальдинов
Андрей Замальдинов
Предметы:
Уровень: