КАТАЛОГ МАРКЕТПЛЕЙСА TEACHERS LAB
Результат: 207 материалов
Результат: 207 материалов
Отобразить:
Преодоление серого цифрового разрыва : Улучшение обучения пожилых людей в области ИКТ
В данном исследовательском отчете «Преодоление серого цифрового разрыва: улучшение обучения пожилых людей в области ИКТ» рассматривается, как организации в различных странах и регионах контексты поддерживают возможности цифрового обучения для пожилых людей. На основе шести тематических исследований из пяти регионов ЮНЕСКО в нем представлен богатый набор практик и стратегий, принятых независимыми некоммерческими организациями, общественными учебными центрами, действующими под эгидой национальных и местных органов власти, фондами и учреждениями образования для взрослых, которые используют сочетание частных и государственных источников финансирования, поддерживая при этом связи с университетами и другими заинтересованными сторонами, работающими над устранением цифрового разрыва для пожилых . Эти примеры демонстрируют, что при наличии надлежащих структур поддержки и педагогических методов, таких как адаптированные программы обучения, технологическая среда, удобная для пожилых людей, и межпоколенческое сотрудничество, пожилые люди могут и действительно активно используют цифровые технологии. В докладе также рассматриваются более широкие политические рамки и инфраструктуры обучения, которые способствуют или сдерживают цифровую интеграцию пожилого населения
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
Рамки компетенций ИИ для учителей
ИИ обрабатывает огромную информацию, генерирует новый контент и помогает принимать решения благодаря прогностическому анализу. В образовании ИИ превратил традиционные отношения между учителем и учеником в динамику "учитель - ИИ - ученик".Система компетенций ИИ для учителей представляет собой первое в мире видение того, как можно определить и развить компетенции ИИ для этичного и эффективного использования искусственного интеллекта в преподавании, обучении и оценке. Рамочная программа представляет собой план того, какие конкретные этические принципы, знания и навыки в области ИИ должны быть охвачены, и как можно использовать методологии, специфичные для конкретной области, при разработке программ подготовки учителей. В ней подчеркивается, что подготовка преподавателей к освоению ИИ является обязательным условием эффективного использования ИИ в образовании и должна основываться на принципах инклюзивности, центральной роли человеческой личности, недискриминации и уважения языкового и культурного разнообразия.
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
ИИи будущее образования
Сбои, дилеммы и направления. Искусственный интеллект (ИИ) меняет то, как мы учимся, преподаем и осмысливаем окружающий мир, но делает это неравномерно. В то время как треть человечества остается вне сети, доступ к самым передовым моделям ИИ имеют только те, у кого есть подписка, инфраструктура и языковые преимуществаПоскольку системы искусственного интеллекта все больше влияют на наши решения, приоритеты и отношения в сфере образования, необходимо срочно провести коллективный анализ того, как нам адаптироваться и сохранить справедливость, заботу и человеческое достоинство. В этом сборнике ЮНЕСКО собраны ведущие мыслители, преподаватели и политики, которые рассматривают различные варианты будущего ИИ в образовании. В нем представлены нюансы по самым разным темам - от закодированного неравенства до новых педагогических архитектур. Антология вносит вклад в формирование глобального сообщества для диалога и действий по созданию инклюзивного, справедливого и этичного будущего ИИ в образовании.
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
ИИ и образование : Защита прав учащихся
Защита права на образование в цифровую эпоху Быстрая цифровизация образования, ускоренная пандемией COVID-19 и развитием генеративного искусственного интеллекта (Gen AI), меняет облик образования и обучения. Новые возможности для расширения доступа к образованию, персонализированного обучения и эффективного управления образованием имеют появились. Эти достижения сопровождаются и определенными проблемами, в том числе риском усугубления существующего неравенства, проблемами конфиденциальности и безопасности, а также новыми вопросами, связанными с этикой, управлением и справедливостью.
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
Поощрение и защита учительского мастерства в эпоху искусственного интеллекта
Этот документ подготовлен под руководством Карлоса Варгаса, главы секретариата Международной целевой группы "Учителя для образования 2030" (Целевая группа "Учителя"). Секретариат Целевой группы учителей выражает благодарность своим членам, особенно членам Тематической группы по цифровым технологиям и ИИ, за активное участие в процессе консультаций. Их вклад в виде консультационных встреч, электронной почты и онлайн-опроса сыграл важную роль в формировании документа. Процесс подготовки документа возглавлял Мутлу Кукурова, профессор обучения и искусственного интеллекта Университетского колледжа Лондона, чей экспертный надзор за разработкой первоначального проекта и интеграция отзывов членов группы обеспечили отражение в окончательном варианте документа коллективного мнения Целевой группы учителей, а также критического и обоснованного взгляда на предмет.
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
ChatGPT и искусственный интеллект в высшем образовании
Это краткое руководство было опубликовано в апреле 2023 года. Искусственный интеллект — это быстро развивающаяся область. Данное руководство основано на системе GPT-3.5, последней бесплатной версии ChatGPT, доступной на момент написания статьи. Наряду с динамичными изменениями в технологиях, аспекты этических последствий применения ChatGPT и других форм ИИ также быстро эволюционируют. Читателям рекомендуется постоянно следить за последними новостями и обновлениями в надёжных источниках
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
ChatGPT и искусственный интеллект в высшем образовании
Это краткое руководство было опубликовано в апреле 2023 года. Искусственный интеллект (ИИ) — это быстро развивающаяся область. Данное руководство основано на системе GPT-3.5, последней бесплатной версии ChatGPT, доступной на момент написания статьи. Наряду с динамичными изменениями в технологиях, аспекты этических последствий применения ChatGPT и других форм ИИ также быстро эволюционируют. Читателям рекомендуется постоянно следить за последними новостями и обновлениями в надёжных источниках.
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
Система компетенций ИИ для учителей
ИИ обрабатывает огромные объемы информации, генерирует новый контент и помогает в принятии решений посредством прогнозного анализа. В сфере образования ИИ преобразовал традиционные отношения между учителем и учеником в динамичные отношения между учителем, ИИ и учеником.
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
Система компетенций в области искусственного интеллекта для студентов
Искусственный интеллект (ИИ) становится все более неотъемлемой частью нашей жизни, что требует проактивных образовательных систем, чтобы подготовить учащихся к тому, чтобы они стали ответственными пользователями и соавторами ИИ. Интеграция целей обучения ИИ в официальные школьные программы имеет решающее значение для того, чтобы учащиеся во всем мире могли безопасно и осмысленно взаимодействовать с ИИ.
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
Учебные программы по ИИ для общего образования
Картирование одобренных правительством учебных программ по ИИ
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
Технологии искусственного интеллекта в образовании
В начале настоящей публикации представлено краткое описание технологий ИИ – что они собой представляют и как функционируют, с целью обеспечения основы для подробного обсуждения вопросов взаимодействия между ИИ и образованием. Последующий раздел включает рассмотрение различных способов использования технологий ИИ в образовании, наряду с обсуждением того, как ИИ может способствовать укреплению всеохватности и справедливости образования, повышению качества обучения, оптимизации педагогической практики и управления образованием. Также большое внимание уделяется тому, как образование может помочь всем гражданам без исключения развивать навыки, необходимые для жизни и работы в эпоху ИИ. Далее подробно описываются основные стратегические цели: использование преимуществ и снижение рисков, ассоциированных с технологиями ИИ в образовании; рассматриваются проблемы, связанные с достижением этих целей. В заключительной части руководства предлагается набор рекомендаций, предназначенных для информирования о всеобъемлющем видении и планах действий в отношении формирования политики в области ИИ и образования.
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
Руководство по использованию генеративного искусственного интеллекта в образовании и научных исследованиях
Инструменты генеративного искусственного интеллекта (генеративного ИИ), доступные для общего использования, развиваются быстрыми темпами, и выпуск итеративных версий опережает адаптацию национального законодательства. Отсутствие национальных норм относительно генеративного ИИ в большинстве стран оставляет конфиденциальность данных пользователей незащищенной, в то время как образовательные учреждения в значительной степени не готовы к проверке данных инструментов.
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
Перспективы образования : Учиться становиться
Знания и образование – наиболее ценные возобновляемые ресурсы, имеющиеся в распоряжении человечества. Именно они позволяют отвечать на возникающие вызовы и находить нестандартные решения. При этом образование не ограничивается реагированием на изменения, происходящие в мире, оно способно преобразовать мир.ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ; Инициатива «Перспективы образования» направлена на переосмысление того, каким образом образование и знания смогут в будущем – до 2050 года и в более отдаленной перспективе – способствовать обеспечению всеобщего блага. Эта инициатива станет катализатором глобальной дискуссии по вопросу о том, как знания и образование могут повлиять на будущее человечества и нашей планеты в целом
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
Переосмыслим наше будущее новый общественный договор в области образования
Новый общественный договор в области образованияВ данном глобальном докладе Международной комиссии по Перспективам образования ставится вопрос о том, какую роль может сыграть образование в формировании нашего общего мира и совместного будущего в период до 2050 г. и далее. Представленные в нем предложения были подготовлены по итогам двухлетнего процесса взаимодействия и совместной работы на глобальном уровне, который показал, что огромное количество людей – детей, молодежи и взрослых – прекрасно понимают, что мы связаны друг с другом на нашей общей планете и что необходимо действовать вместе. Mногие люди уже действуют и сами меняют мир. В данном докладе дается множество примеров их вклада в самых разных областях, начиная с переосмысления учебных пространств и кончая деколонизацией образовательных программ и учетом важности социального и эмоционального обучения. В нем также освещается реальная и растущая озабоченность в связи с изменением климата, такими кризисами, как COVID-19, ложными новостями и цифровым разрывом. Образование – способ организации преподавания и обучения на протяжении всей жизни – уже долгие годы играет основополагающую роль в преобразовании человеческих обществ. Оно связывает нас со всем миром и друг с другом, открывает перед нами новые возможности и развивает наши способности к диалогу и действиям. Однако для формирования мирного, справедливого и устойчивого будущего необходима реорганизация самого образования
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип:
ПЕКИНСКИЙ КОНСЕНСУС
Пескинский консенсус об искуственном интелекте и образовании.участники Международной конференции по искусственному интеллекту (ИИ) и образованию, включая 50 государственных министров и заместителей министров, около 500 международных делегатов из более чем 100 государств-членов, учреждений Организации Объединенных Наций, научных институтов, гражданского общества и частного сектора, собрались в Пекине, Китайская Народная Республика, 16-18 мая 2019 г вновь подтвердили приверженность, отраженную в Повестке дня в области устойчивого развития на период до 2030 года, в частности в цели 4 в области устойчивого развития (ЦУР 4) и ее задачах, и обсудили проблемы, с которыми сталкиваются системы образования и профессиональной подготовки в работе по ЦУР 4.
Автор:
Мади Аскаров
Мади Аскаров
Предметы:
Тип: